“La ciudadanía planetaria es concomitante a la conciencia planetaria. Si la tierra, como asegura Lovelock, es un organismo vivo, un sistema de vida tan integrado dinámico e inteligente requiere de parte nuestra una comprensión igualmente viva, dinámica y planetaria. ‘Si queremos poner fin a la destrucción de nuestro planeta, nosotros –la generación actual- necesitamos averiguar pronto si la comunicación entre la conciencia humana y la planetaria es verdaderamente una posibilidad’.
Por su conciencia, el ser humano entra en relación directa con otros seres. Encaja plenamente en el sistema general de las cosas. Es capaz de conocerse a sí mismo y conocer a los demás, sentirlos, amarlos”.
· Martínez Bonafé, Jaume. Ciudadanía, poder y educación. GRAO, Barcelona: 2003, p. 152.
“Nuestra responsabilidad como verdaderos educadores ambientales va más allá de la enseñanza de un oficio; va más allá de la acumulación de datos. Debemos ser como unos compañeros de aventura, ayudándoles a descubrir las maravillas del mundo hasta en el más pequeño grano de arena. Enseñar a los niños a vivir con responsabilidad, con una profunda reverencia por la vida en todas sus manifestaciones, deber ser realmente nuestro propósito. Sólo así podremos generar en ellos un sentido de solidaridad, compasión, respeto y amor por una conciencia planetaria”.
· Damián Juárez, Virginia. “Educación holística para una conciencia planetaria” en El destino indivisible de la educación. Editorial Pax, Primera edición, México, D.F: 1997, p. 29.
“Essentially, the goal of transformative education from a cosmological perspective is about the development of a planetary consciousness within a broad cultural context. This is where individuals come to reorganize and appreciate the importance of fostering a sustained world habitat of interdependency working against the constant environmental degradation caused by the global competitive market. It is a conscious recognition that the present system is no longer viable or appropriate for fostering sustainable living. Transformation requires a reorganization of the entire system, developing a world habitat that effectively challenges structural forces of the market place to where people in their everyday lives, create an environmentally viable world”.
“Esencialmente, la meta de la educación transformativa de una perspectiva cosmológica es sobre el desarrollo de una conciencia planetaria dentro de un contexto cultural amplio. Es aquí donde los individuos vienen a reorganizar y apreciar la importancia de incentivar un habitat mundial sustentable de trabajo independiente contra la degradación ambiental constante causada por el mercado competitivo global. Es un reconocimiento consciente que el actual sistema no es más viable o apropiado para fomentar la vida sostenible. La transformación requiere una reorganización del sistema entero, desarrollando un habitat mundial que desafíe con eficacia las fuerzas estructurales del mercado, donde la gente en sus vidas cotidianas, cree un mundo ambientalmente viable”.
- Raymond A. Horn, Joe Kincheloe. The Praeger handbook of education and psychology, volume II, p. 359.
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